Principper og politikker

På Asferg Skole tilstræber lærerne, at lektier sættes i en sammenhæng, så det giver mening for eleven. Lektier gives, når den enkelte lærer vurderer, at lektien skaber læring.

Lærerne aktiverer og involverer eleverne i lektierne. Vi anerkender, at eleverne har forskellige forudsætninger. Derfor differentieres der i lektiemængde og kompleksitet.

Definition af lektier

Lektier er undervisningsrelaterede aktiviteter, der understøtter elevens faglige kundskaber og færdigheder.

Formål med lektier

Lektier anvendes som en del af undervisningen, når læreren vurderer, at lektiearbejdet vil øge elevens faglige kundskaber og færdigheder.

Lektierne giver forældrene mulighed for at vise positiv interesse for det, der foregår i barnets skoleliv og kan bringe skole og hjem tættere på hinanden.

Anvendelse af lektier som en del af undervisningen

Klasseteamet sætter rammerne for lektiemængden i den enkelte klasse og for den enkelte elev: hvornår og hvorfor bruges lektier.

Lektien kan være forskellig fra fag til fag.

Læreren differentierer lektiernes mængde, sværhedsgrad og indhold således, at lektien i det omfang det er muligt, er interessant, motiverende og giver den enkelte elev lyst til at lære.

Hvis ikke andet er aftalt med elevens forældre, tilrettelægger læreren elevens lektiearbejde således, at eleven kan klare lektiearbejdet på egen hånd – husk at være opmærksom på at læselektie i indskolingen skal laves sammen med forældrene.

Lektier er altid:

• Læsetræning – understøttes med 10 minutters læsning hver dag hjemme

Lektier kan være:

• Træning af faglige færdigheder, eks. Tabeltræning, herunder også digitale programmer
• Fordybelse og koncentration: faglige spil, afleveringsopgaver m.m.
• Indsamling af informationer til et emne
• Snak om et emne fælles med familien: hvorfor mon…
• Have overblik over skoleskemaet og pakke sin taske

Formålet med skole-hjemsamarbejdet er at give den enkelte elev de bedste muligheder for en vellykket skolegang. Grundlaget er det fælles ansvar, vi har for eleverne.

Vi stræber efter ligeværdig, åben og rettidig dialog mellem forældre og skolen, der bygger på konstruktiv samarbejde. Skole og forældre har et fælles ansvar for, at samarbejdet lykkes. Det bedste grundlag for dette er gensidig tillid, respekt og god tone.

For at opnå bedst mulig trivsel for alle elever, opfordrer skolen alle forældre til at deltage i fælles aktiviteter og møder.

Forældreråd og fælles aktiviteter i klassen

Der udpeges to forældrerepræsentanter fra en klasse samt klasselæreren. Disse har til opgave, at være kontaktpersoner til skolen og repræsenterer klassen.

Klassens forældre planlægger på forældremødet sociale arrangementer – gerne et i første halvår og et i andet halvår. Disse arrangementer planlægges af forældre og kan afholdes både i og uden for skoletiden i løbet af skoleåret. Forældre står for såvel de praktiske opgaver ved arrangementerne samt med at fordele opgaver mellem hinanden. Forældrene kan endvidere inddrages i skolefest samt andre arrangementer planlagt af skolen.

Forældremøder

Der afholdes mindst et klasseforældremøde årligt. Mødet afholdes i starten af skoleåret.

Det er klasselærer, der er ansvarlig for indkaldelse, planlægning og gennemførelse af forældremødet.

Klassens trivsel er altid et fast punkt på dagsordenen, men klassens forældre kan via klassens forældrerepræsentanter bringe emner på dagsorden, som de ønskes drøftet.

Skole-hjem-samtaler

Alle elever tilbydes to årlig skole-hjem-samtaler - den første samtale i efteråret og den anden samtale i vinteren/først på foråret.

Kommunikation mellem skole og hjem

Når kommunikationen vedrører meddelelser om et enkelt barn, anvendes Aula. Såfremt der er tale om bekymringer, problemer eller lignende, vil det primært være den personlige samtale der anvendes, medmindre andet er aftalt. Hvis forældre vil i kontakt med skolens personale, kan de kontaktes via Aula.

På skolen arbejdes der i teams. Det forventes derfor, at beskeder sendes til teamet.

Aula er til:

• Korte beskeder – informative (ikke debatter)
• Anmodning om telefonisk kontakt/møde
• Tilmelding/framelding af arrangementer
• Forældrebreve/nyhedsbreve
• Orienteringer

Telefonisk kontakt er til:

• Afklaring
• Akutte beskeder

Samtaler/møder er til:

1. Evaluering
2. Handleplan
3. Konfliktløsning

Godkendt 4/2 2025

Der arbejdes i klasse-, fag-, og afdelingsteam.

Der afholdes skolefest hvert år i maj måned i forlængelse af en emneuge. 

Skoleledelsen informerer forældre løbende efter behov. Der kommunikeres ligeledes på Aula med officielle meddelelser fra skolen, skolebestyrelsen og elevrådet.

Facebook og Instagram fortæller historier og giver et billede af hverdagen på skolen.

Sager om sponsorering tages op fra sag til sag.

Formålet med hytteture og lejrskoleophold er at give eleverne oplevelser, at lade dem afprøve forskellige arbejdsformer og emner samt at styrke klassernes sammenhold og fællesskab.

Hytteture og lejrskole forberedes og efterbehandles på skolen.

Der arrangeres et lejrskoleophold for 6. klasse. De pædagogiske overvejelser samt elever og læreres ønsker er afgørende for, hvor lejrskolen finder sted.

2. årgang har en overnatning på skolen. Der arbejdes med to emnedage, hvor eleverne tages ud af klasselokalet. Overnatningen finder sted i den gamle SFO bygning.

Økonomi: Der kan opkræves forældrebetaling i form af kostpenge.

For at skabe det bedste grundlag for elevernes overgang til Fårup Skole efter 6. klasse, samarbejder de to skoler.

Vi arrangerer:

• Idrætsdag
• Venskabsklasser – et til to skolebesøg om året hvor der er fokus på at skabe relationer på tværs
• 6. klasses forældre inviteres til forældremøde på Fårup Skole i begyndelsen af 6. klasse med henblik på overgangen fra mellemtrin til overbygning
• Besøg ved generalprøver i forbindelse med skolekomedie eller anden optræden.

Forældrebetaling

På Asferg Skole skal alle børn have lige adgang til undervisning og sociale aktiviteter, uafhængigt af forældrenes økonomi.

Dette grundlæggende princip tages i betragtning i enhver konkret situation, hvor der træffes beslutning om en eventuel forældrebetaling. I forbindelse med sådanne beslutninger skal der desuden tages hensyn til, at den enkelte udgift ikke står alene, men at summen af flere små beløb i praksis kan lægge et utilsigtet pres på nogle familiers økonomi.

Betaling i forbindelse med undervisningen

Udgifter relateret til undervisningen betales af den kommunale økonomi udlagt på skolen.

Forældre er ansvarlige for, at børnene medbringer basale hjælpemidler til eget brug i undervisningen, som for eksempel penalhus, idrætstøj og lignende.

Betaling i forbindelse med ekskursioner

Ekskursioner foregår helt eller delvist i skoletiden. Formål og indhold skal være inden for folkeskolelovens rammer. Da de er en del af den daglige undervisning, vil forberedelse og opfølgning foregå i undervisningstiden, og der er mødepligt for eleverne.

Skolens ledelse skal godkende afholdelse af ekskursioner.

Klassekassen kan give tilskud til entreer og lignende.

Betaling i forbindelse med lejrskole

En lejrskole foregår helt eller delvist i skoletiden. Formål og indhold skal være inden for folkeskolelovens rammer. Da en lejrskole er en del af den daglige undervisning, vil forberedelse og opfølgning foregå i undervisningstiden, og der vil være mødepligt for eleverne.

Skolen dækker alle udgifter, der er en nødvendig forudsætning for gennemførelse af turen.

Der opkræves maks. 150 kr. pr. dag til dækning af udgifter til kost.

Klassekassen kan yde tilskud til fritidsaktiviteter.

Ved afslutning af en ekskursion eller lejrskole aflægges regnskab over turens indtægter og udgifter til skolens ledelse.

Betaling i forbindelse med sociale aktiviteter arrangeret af forældre

Forældre i en klasse kan beslutte at indbetale beløb til en klassekasse til sociale arrangementer og private tiltag i forbindelse med klassefællesskabet udenfor skolens regi.

Det er forældrene, der har ansvaret for klassekassen.

Indbetalingen er frivillig og indbetalte beløb er til brug for alle elever. Børn, hvis forældre ikke har betalt, deltager på lige vilkår med de øvrige elever.

Det er muligt for klassen at tjene penge, hvis de har mulighed for dette. Forældre kan desuden på egen foranledning iværksætte fælles aktiviteter på privat basis med det formål at øge beholdningen i klassekassen. Ved fraflytning har eleven ikke krav på tilbagebetaling af indbetalte beløb, og skolen er ikke erstatningspligtig for bortkomne beløb.

Godkendt 11/3 2025

Der arrangeres årligt en eller flere teaterforestillinger, enten som teaterbesøg på skolen eller teaterture for klassen i Randers.

Formålet er at skabe rammer, der sikrer alle elever den bedst mulige læring, dannelse og trivsel.

Holddannelse

Skolen tilstræber at bruge holddannelse på tværs af klasser og klassetrin, når det kan fremme undervisningsdifferentiering, elevernes motivation og fællesskabet på skolen.

Skolen tilstræber at bruge holddannelse til særlige faglige udviklingsforløb for alle elever.

Skolen tilstræber at evaluere holddannelsen løbende.

Elevernes undervisningstimetal

I folkeskoleloven er der fastsat et minimumstimetal for den samlede undervisning i fagene for hvert klassetrin. Skolens ledelse udarbejder, forud for planlægningen af kommende skoleår, en timefordelingsplan, der tager udgangspunkt heri.

Timefordelingsplanen behandles og vedtages af skolens bestyrelse forud for den videre planlægning af det kommende skoleår.

Skoledagens længde

Skolen tilrettelægger elevernes skoledag, så undervisningen ligger i tidsrummet 7.50-13.35.

Skemalægning

Skemalægningen har som mål at sikre eleverne en både sammenhængende og varieret skoledag. Det tilstræbes, at de praktisk-musiske fag fordeles hen over ugens fem skoledage.

Et fags årsnorm fordeles ikke nødvendigvis ligeligt på hele skoleåret.

Undervisningen starter kl. 7.50 og slutter senest kl. 13.35. Skoledagen planlægges under hensyntagen til elevernes behov for pauser og tid til at spise og uden mellemtimer.

De enkelte klasser kan i perioder lave deres egne skemaer, som understøtter deres forskellige projekter og undervisningsforløb. Skolen tilstræber, at skemaet og eventuelle skemaændringer er kendt af elever, forældre, skolens medarbejdere, ledelse og relevante samarbejdspartnere.

Vikardækning

Det er skolens mål at sikre eleverne en så god og kontinuerlig skolegang som muligt. Skolen søger derfor altid at give den bedste vikardækning ved fravær under hensyntagen til fraværets årsag, skolens økonomiske ressourcer og elevforudsætningerne i den givne situation.

Skolen tilstræber et højt fagligt niveau i undervisningen ved vikardækning og tilstræber, at vikardækningen så vidt muligt foretages af personale, eleverne kender i forvejen. Det tilstræbes, at der ved kendt fravær foreligger vikarplaner.

Skolen tilstræber en vedvarende og sammenhængende vikardækning ved en undervisers længerevarende fravær.

Undervisningsdifferentiering

Skolen tilstræber, at undervisningen tilrettelægges med hensyntagen til de enkelte elevers faglige og personlige forudsætninger.

Emneuger

Skolen tilstræber, at emneuger muliggør samarbejde på tværs klassetrin og på tværs af hele skolen. Emneugerne fastlægges inden skoleårets start.

Skolen tilstræber, at der i organiseringen af emneugerne tages hensyn til elever, der har det svært med opbruddet i skolens faste struktur.

Skolen tilstræber at informere hjemmene i god tid om emneugernes indhold, organisering og eventuelle ændringer i elevernes mødetid.

Emneugerne kan med fordel inddrage forældre med særlige forudsætninger i forhold til både planlægning og gennemførelse.

Specialundervisning

Skolen tilstræber at have den fornødne specialpædagogiske kompetence i personalegruppen til at specialundervisning kan gives på skolen til de elever, der fortsat er knyttet til en almindelig klasse.

Godkendt 17/6 2025

Formålet med princippet er at sikre, at skolens samlede personaleressourcer anvendes fleksibelt og hensigtsmæssigt, så eleverne møder undervisning og pædagogisk støtte på et højt fagligt og didaktisk niveau, og så deres læring, trivsel og udvikling bedst muligt understøttes i overensstemmelse med skolens værdier om nærhed, faglighed og højt til loftet.
Fordelingen af opgaver skal tage udgangspunkt i elevernes behov, skolens samlede opgaver og personalets kompetencer og erfaringer. Tilrettelæggelsen skal understøtte samarbejde og helhed i elevernes skoledag og give mulighed for, at skolens praksis kan udvikles og justeres, når nye idéer eller behov opstår. Samtidig tilstræbes det, at opgaver varetages af personale med relevante faglige og pædagogiske forudsætninger, og at der tages hensyn til relationer og tryghed i arbejdet med de enkelte elevgrupper.
Skolen tilstræber kontinuitet i undervisningen, herunder at fag så vidt muligt føres videre fra et skoleår til det næste, når det vurderes at styrke elevernes læring, progression og tryghed. Kontinuitet skal dog altid afvejes i forhold til pædagogiske, faglige og organisatoriske hensyn.
Princippet skal ikke virke begrænsende for skolens pædagogiske eller organisatoriske udvikling, men fungere som en ramme, der understøtter dialog, fleksibilitet og løbende tilpasning af opgaveløsningen.
Godkendt 17/3 2026